När jag skrev mitt examensarbete i speciallärarutbildningen kom jag fram till en slutsats.
Rika matematiska problem är oerhört användbart för att, dels skapa ett klimat i det matematiska klassrummet där alla elever kommer till tals, men också för att utveckla elevernas matematiska förmågor.
Det vanligaste i svenska matematikklassrum är slutna frågor, de som endast har en lösning. Öppna frågor, eller rika matematiska problem är de som har antingen flera lösningar eller inga lösningar alls. En öppen fråga är det som kräver att eleven funderar lite extra noga och ger respons som involverar mer än fakta från minnet eller att reproducera en skicklighet.
Frågor som uppmuntrar eleverna till att använda fler förmågor än bara fakta har en potential att stimulera tänkande och resonerande. Rika matematiska problem är särskilt användbara då de har en potential att få eleverna mer uppmärksammade på vad de kan och vad de inte kan. Flera av de frågor som matematiklärare ställer, speciellt under en lektion, har endast ett korrekt svar. Sullivan och Lilburn (2005) menar att lärare bör använda sig av rika matematiska problem för att eleverna ska kunna utveckla sin problemlösningsförmåga samt att de förvärvar en skicklighet i matematik.
Övningar kring rika matematiska problem finns under "material". Det finns ett material för F-3 samt för åk 4-6. Högstadiet kommer under dagen.
Källor:
Sullivan, P., & Lilburn, P. (2005). Good questins for math teaching - why ask them and what to ask grades K-6. Sausalito: Math Solutions.
Comments